Los nuevos recursos y posibilidades educativas, como las tecnologías multitudinarias e Internet, hacen posible el aprendizaje en casi cualquier escenario.
Este autor, sostiene el argumento de que las TIC en la educación formal puede mejorar el aprendizaje y la calidad de enseñanza pero, debe indagar hasta que punto y bajo qué circunstancia y condiciones las TIC pueden llegar a modificar las practicas educativas a las que se incorporan (...)"
No es en las TIC ni en sus características propias y especificas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y
procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje"(Coll,p.115)
(...) "los profesores con una visión mas trasnmisiva o tradicional de la enseñanza y del aprendizaje tienden a utilizar las TIC para reforzar sus estrategias de presentación y trasmisión de los contenidos, mientras que los que tienen una visión mas activa o "constructiva" tienden a utilizarlas para promover las actividades de exploración o indagación de los alumnos, el trabajo autónomo y el trabajo colaborativo. "(...)
Así, el potencial de las TIC depende del enfoque o planteamiento pedagógico en el que se insertan su utilización. Las TIC son pensadas por este autor como instrumento psicológico, herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con los otros. Ofrece posibilidades inéditas para buscar, acceder, representar, procesar, trasmitir y compartir información.
Existen cinco grandes
usos de las tic para César Coll : en primer lugar, como instrumentos mediadores
de las relaciones entre los alumnos y los contenidos de aprendizaje. En segundo
lugar como instrumento mediador de relaciones entre los profesores y contenidos
de enseñanza y aprendizaje. En tercer
lugar como instrumento mediador de las relaciones entre los profesores y
alumnos o entre los alumnos. En cuarto lugar, los instrumentos mediadores de la
actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización
de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje y en quinto y último lugar
los instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de
aprendizaje.
Por su parte Buckingham en su escrito menciona que "las tecnológicas parecen permitirle a los estudiantes participar de manera activa en el proceso de aprendizaje en lugar de limitarse a recibir información en una manera pasiva.
"La escuela debe poner el acento en desarrollar las habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios y que la alfabetización en nuevos medios debe construirse en un derecho educativo básico". este autor define la educación para los medios "como proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfabetización de los medios- conocimiento y habilidades adquiridos por los alumnos- como resultado de este proceso.
(...) en cierta medida, la alfabetización en los medios es algo mas que las personas adquieren en cualquier caso a partir de si interacción cotidiana con los medios; sin duda puede desarrollarse en su variabilidad de situaciones, no solo en la escuela. La educación de los medios le proporciona a los niños recursos críticos que necesitan para interpretar, entender y (si fuera necesario) poner en cuestión los medios que permean su vida cotidiana, pero al mismo tiempo les ofrece la capacidad para poder producir sus propios medios en lugar de ser meros consumidores. (Buckingham p. 184, 185)
Litwin (2005) también hace sus aportes sobre las tecnologías en la educación y afirma que las tecnologías se utilizan como herramienta para favorecer las comprensiones, son las herramientas que "permiten mostrar" y todo aquello que mostramos se trasforma en modelo de una forma de razonamiento.
(...) las tecnologías son herramientas y algo mas. constituyen un entorno o área de expansión en el que pasan a ser soportes a dar cuenta de sus posibilidades de utilización (...) la utilización de las tecnologías como factor motivacional o como lo que agrega interés al desarrollo de los temas, las ubica en los bordes y no en el corazón de las actividades que despliegan los docentes a los estudiantes para la construcción del conocimiento. (…)
Conclusión
Es de suma importancia que se incorporen las Tic a la educación. Esta acción es indispensable porque la aparición de ellas han generado, en los niños y en los docentes diversos cambios, mejoras y complicaciones, es decir, se han incomparado fuertemente en nuestras prácticas y son ellas las que están produciendo cambios en la sociedad.
Es por ello que es importante que los docentes comprendan el abanico de las diversas tecnologías de la información y la comunicación para poder responder a las diversas necesidades de los niños con el fin de que sean ellos los productores de nuevos conocimientos de manera activa.
Bibliografía.
Coll, César."Los desafíos de las TIC para el cambio educativo”.
Buckinghan. "Más allá de la tecnología" (cap. 3 y 4).
Litwin, Edith"Tecnologías educativas en tiempos de Internet
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